Nuestra clase: II parte.

Hoy hemos continuado, y finalizado, las sesiones de teatro de grupo. Esta vez hemos tratado el teatro periodístico, el contacto, algo de relajación y expresión corporal.

De nuevo hemos sentido la cohesión de grupo, hemos desconectado de la realidad de dentro de las aulas, aunque estábamos en una de ellas.

Hemos hecho una serie de dinámicas con el periódico como protagonista, dándole diferentes papeles, y nunca mejor dicho. Desde utilizarlo cómo instrumento para hacer música, hasta utilizarlo cómo objeto según de qué fuera la noticia, hasta interpretar de manera grupal las líneas que en él aparecían. 

Repetimos, desde aquí, que creemos, que creo, necesarias este tipo de actividades y sesiones para nuestra formación como educadores; aprender dinámicas para luego poder utilizarlas, ya sea como terapia, o no, sólo como metodología de nuestro trabajo.

Aquí tenemos unas fotos a modo de resumen de la sesión de hoy. GRACIAS.

Evaluando.

Hoy, una de las últimas clases de la asignatura de este curso, hemos hecho una dinámica para evaluar aspectos positivos y negativos a modo de resumen. La dinámica se llama hoja sobre tierra, que, de nuevo, no conocíamos. Cada uno de nosotrxs teníamos que escribir algo positivo por la parte de delante de un folio  y algo negativo en la parte de detrás; nos situábamos en círculo e íbamos rondando, con la intención de ir leyendo lo que nuestros compañeros habían puesto en sus hojas e iban dejando en ese círculo, sobre tierra. Cuando el profesor mandaba, parábamos y cogíamos la hoja que teníamos delante, y debíamos continuar escribiendo. Cosas buenas y cosas malas. Así un par de veces, y como colofón final, con el último papel que nos tocaba, había que hacer una composición: poesía, canción...

Como valoraciones negativas, en general, han sido que hay mucha materia para examen y muchos factores que evaluar para la nota final: examen, blog, proyecto grupal, Twitter, exposición optativa, prácticas... Y mucho del temario impartido, ya lo conocíamos. Para más inri, hay que leer muchiiiiisimos textos para el examen, y el tiempo va en nuestra contra.

Como parte positiva, ha sido la innovación en dinámicas y métodos de enseñanza, nunca habíamos empleado tanta práctica y dinámicas para trabajar materia. Y aunque parezca excesivo a la hora de trabajarlo, hemos aprendido a utilizar un blog para compartir aprendizajes.

Música y diversidad funcional: ARTE.

Un pequeño adelanto de algo que tiene muy, muy buena pinta...

Nuestra clase: I parte.

Hoy hemos tenido una clase bastante especial, muy diferente a lo que estamos acostumbradxs como educadorxs sociales y que, cómo hemos hablado en la parte de reflexión al final de la clase, es a lo que deberíamos estar acostumbradxs, lo que deberíamos conocer cómo clases de trabajo, estudiando lo que estamos estudiando.

A primera hora, en otra asignatura, han venido a representarnos una obra de teatro del oprimido, tres educadores sociales, exestudiantes de nuestra universidad, con un trasfondo muy bonito y profundizando, a la vez que sensibilizando acerca de los conflictos internacionales. Eran, como decía, tres personas que se dedican a esto del teatro social, pero este a proyecto le había dado el visto bueno ACNUR.

A segunda hora ya teníamos esta asignatura y nos esperaba una clase diferente. Sabíamos que la clase iba sobre teatro, algo que no habíamos tocado como grupo a lo largo de la carrera. Hemos hecho una serie de dinámicas de teatro-imagen, en las que hemos funcionado muy bien.

Acabada la primera sesión y a expensas de la segunda, mis valoraciones personales son bastante positivas, muy enriquecedoras y "de lo mejor" que me puedo llevar de estos tres años como grupo. Como decía, hemos funcionado bastante bien, hemos desconectado de la realidad (próximos exámenes, hasta arriba de trabajos y lecturas, portafolios...) y hemos reído mucho juntos.

En la anterior entrada hablaba del espacio tan inapropiado que tenemos para trabajar como estudiantes de educación social; pues bien, hoy mis palabras han vuelto a tomar importancia, ya que nos hemos tenido que desplazar a otra aula para poder trabajar. Los tres educadores que decían que han venido a trabajar con nosotrxs a primera hora, han trabajado en nuestra aula de día a día y se notaba como el espacio era insuficiente, se notaba que no estaban trabajando cómo realmente hubieran querido.

Bueno, aquí van unas fotos de la primera de las sesiones de estas clases que nos dan algo más de vidilla:

La educación social

Hoy, indagando por Internet y alguna red social, me he ido a topar con este vídeo, donde cuentan qué es la educación social, o al menos para ellos. Lo han realizado una serie de alumnos/as y profesores/as de dicho grado de la Universidad de Burgos.

Hasta aquí nada nuevo. Pero, ¿cuál ha sido mi sorpresa mientras lo veía? En determinado minuto llegan a hablar de una sala de expresión corporal, de la que dicen que es necesaria para enseñar a estos futuros profesionales, ya que los espacios dinámicos son básicos para la que será nuestro trabajo y qué casualidad (o no) que nuestra aula es totalmente rígida, establecida y sin posibilidad de movilidad.

Desde aquí creemos en esta idea. Creemos en la educación social relacionada con todos los colectivos que, por activa y por pasiva, nos han nombrado (por encima, eso sí). Pero, sobre todo, creemos en la educación social como algo abstracto, algo que varía, algo que crece, algo que no deja de moverse.

El enlace: http://www.tvubu.tv/index.php?sub=pagvideo&idvideo=W5D4UU8N7J

ENCONTRARTE.

Hoy ha sido la primera de las exposiciones de nuestras compañeras. ENCONTRARTE, LA PINTURA. Personalmente me ha gustado mucho porque hasta el momento no habíamos visto algo parecido, un proyecto intergeneracional, una mezcla de generaciones y el resultado, como nos han contado, ha sido muy especial y emotivo.

Encuentros como estos, intergeneracionales, enriquecen a las personas que, en este caso, han sido participantes, así como de las creadoras de éste. Es decir, aporta una riqueza social considerable, así como personal. El poder nutrirte de lo que los mayores te aportan, y viceversa: la frescura de la juventud, las nuevas modas (o no)... Sin duda, es tremendamente enriquecedor.

Son, también, un momento muy singular para poder fortalecer el conocimiento: intercambio, colaboración, ampliación entre diferentes generaciones y no sólo de sabidurías, sino de actitudes, de respeto, de apoyo.

"Tenemos que crear una cultura cotidiana en la que mayores y jóvenes se reúnan de manera habitual  para, compartiendo sus conocimientos y experiencias,  construir comunidades más  fuertes."

29 de abril: DÍA INTERNACIONAL DE DANZA

27 de marzo.

Y con ello, quiero presentaros un proyecto donde trabajan dos personas muy especiales para mí: Espacio Inestable

"¿QUIÉNES ÉRAMOS? 

Teatro de lo inestable es un proyecto que en el último trimestre de 2013 cumple quince años como compañía teatral desde su origen universitario (tres teatre) y y diez como sala de exhibición (espacio inestable).

Teatro de lo inestable es un proyecto artístico que siente, piensa y suda por las artes escénicas, por lo que trabaja en distintas líneas la difusión, la reflexión y la investigación teatral, de manera que: programa teatro, danza y otros contaminantes en espacio inestable (sala de exhibición); crea espectáculos de teatro y danza etiquetados como contemporáneos; edita una publicación red escénica (antes acotaciones en la caja negra); gestiona proyectos artísticos de ámbito internacional; trabaja para difundir las artes escénicas entre los más jóvenes desde su plan de acción inestables por la educación; y escucha y habla con todo aquel que quiera conversar sobre artes escénicas.

Teatro de lo inestable está compuesto, actualmente, por jacobopallarés, maribel bayona, rafa palomares, maría josé guisado, pedro lozano, davidlluch y carlos ramón; de los que algunos tienen dedicación profesional al proyecto (jacobopallarés, rafa palomares, maribel bayona, pedro lozano) y a los que se les suman en el día a día dos personas más, diego sánchez y anadomínguez, para desempeñar todos los trabajos que genera el proyecto. también otros muchos que aportan y aportaron en distintas parcelas, que no se citan para no caer en algún olvido injusto."

Componiendo...

OOLITO:

"Dícese de un animal invertebrado, propio de los países del este. Se caracteriza por ser pequeño y de un color amarillento y tener siete patas."

• El oolito trepó muy rápidamente la piedra.
  

¿DÓNDE ESTARÁ AHORA EL AGUA CON LA QUE SE HA LAVADO ESTA MAÑANA?

"Pues, probablemente, tras haber estado estancada un rato en la pica del baño, tras haber hecho su correspondiente recorrido por las tuberías, hasta desembocar en una de las rías más contaminadas de la ciudad, que ésta, a su vez, fluirá hasta llegar al mar, estará en cualquiera de los cubos de playa de alguno de los niños allí presentes."

MI AMANTE:

"Mi amante tiene un humor variante,

mi amante perdió un guante,

mi amante no es nada constante,

yo con mi amante...no tengo aguante."

El poder de la lectura

Hoy hemos estado tratando el tema del arte, su definición por encima y cómo la sociedad sigue anclada a una idea del arte de los siglos XVIII-XIX, como creación técnica, donde no tenía cabida la expresión de emociones, la subjetividad, lo simbólico, qué así es cómo se concibe actualmente, como una manera de comunicar simbólicamente, pudiendo representar objetos, signos, sonidos, hechos, llegando a despertar emociones.

Enseguida hemos pasado al tema de la animación a la lectura. Ante la pregunta de Carles de si habíamos conocido alguna actividad de fomento a la lectura y, no sé si por casualidad o porque era muy temprano, he sido la única que ha levantado la mano. Y no es un proyecto que puede pasar desapercibido...

Durante toda mi escolarización he ido a Gençana, una cooperativa que opta por introducir y fomentar, desde bien pequeños/as la lectura, el mundo literario, así como las artes. Así pues, desde infantil hemos ido haciendo actividades para fomentar la lectura, talleres como la biblioteca itinerante, llevar libros al jardín (más comúnmente conocido como “patio” en otros colegios), visitas a librerías y bibliotecas, mejorando nuestra calidad de vida, como bien se ha dicho en clase.

Por no hablar de manera tan generalizada, me centraré en el "Carnaval Literario", donde durante una semana de marzo (la pasada, concretamente) se lleva a cabo una serie de actividades muy especiales para todos los que, de una manera u otra, hemos pasado por allí: "Se trata de la semana cultural de la escuela. En ella disfrutamos de encuentros con escritores e ilustradores de gran prestigio, pasacalles de malabares circenses, desfile de personajes literarios, y un acto de clausura del curso escolar que incluye una conferencia de clausura y cena homenaje a los alumnos de 2º de bachillerato." Así muy resumidamente, y de una manera más real: 

http://vimeo.com/78816478#at=0

No tiene desperdicio, no dejéis de verlo.

Recuerdo cómo cada año, durante esa semana especialmente, ya que venían a lo largo de todo el curso, venían autores, contaban cosas de sus libros, nos animaban a leer y recuerdo con especial cariño la visita de Ana María Matute por todo lo que pudo transmitir. 

Desde pequeña he mamado eso de "la lectura es imaginación y la imaginación es lo mejor de las personas." Y espero que así sea... 

La fotografía como arte

"Fotografiar es colocar la cabeza, el ojo y el corazón en un mismo eje."

Henri Cartier-Bresson

  Antes de empezar la carrera hice las correspondientes prácticas de Integración Social en Casal de la Pau, concretamente en el horario de tardes, donde nos ocupábamos del ocio haciendo actividades, talleres, así como salidas al cine, teatro, museos, etc., fomentando el arte y la cultura de lo que ellos siempre habían dicho que en sus vidas había una carencia importante.

 Recuerdo con especial cariño una actividad que se realizó durante unos meses de fotografía, de la mano de Dr. Nopo, especialistas en esta materia y que dedicaban muchas horas y esfuerzo en llevar adelante este proyecto.

Personalmente lo viví muy intensamente ya que adoro la fotografía, desde que no tenía uso de razón ha estado presente en mi vida, y a día de hoy no hago un viaje sin mi compañera, mi cámara; y en el día a día mi mejor aliado para estas cosas es el móvil.

Este proyecto consistía en que las personas residentes del Casal de la Pau pudieran expresar, mediante una cámara de fotos, aquello que querían, fuera lo que fuera, y semanalmente harían un diario con esas fotos, contarían al resto aquello que les había supuesto hacer esas fotos, qué significaban para ellos y aquello que creían interesante compartir. Surgieron cosas muy interesantes. Una vez a la semana, nosotros, los alumnos de prácticas, junto a ellos, salíamos a dar una vuelta por Valencia, a aquel lugar que propusieran, con la finalidad de disparar, fotografiar prácticamente sin parar.

Creo que la fotografía es una de las mejores herramientas para transmitir, al igual que la música, así como para evadirte, olvidarte de lo demás. Y tiene una ventaja extra: podrás acercarte a esa fotografía en cuestión cuando quieras recordar algo que, temporalmente, podrás haber olvidado. Son el mejor aliado para recordar, para mantener vivos los recuerdos.

 

8 de marzo

Crearteducación comunitaria. Reinventando el mundo.

Creatividad, arte, educación, pedagogía, dinamismo, transformación, 

incidencia política, expresividad humana, acción, salud 

integral,cultura, diversidad, interculturalidad (la verdadera, no la actual), 

género,  autogestión, educación popular, a nivel global, comunidad,

socialización masculina, realidades,  anticapitalismo,

 antipatriarcado, empoderamiento en colectivo, autogestión, 
 intergeneraciones, truques, bibliotecas itinerantes, lugares públicos, asambleas, contacto, encuentros emocionales.

Hoy ha sido una clase diferente, como he pretendido con esta entrada del blog, donde creo que la mayoría hemos quedado asombrados/as, ya que no estamos acostumbrados a tanta sinceridad acerca de la realidad (social y no social) por parte de profesionales. Es cierto todo lo que nos han dicho, que arriba se resume con palabras sueltas, y es que esta sociedad tiene muchos hábitos y malas costumbres que hemos ido mamando desde pequeños y pequeñas que son difíciles de cambiar, que requieren tiempo y refuerzo...

Personalmente, no he vivido en primera persona la escuela tradicional, con clases antipedagógicas, por lo que no he tenido una infancia, que podría llamar, común. He ido a un colegio de escuela libre, donde la forma de transmitir y aprender ha sido mediante las artes, y creo que no podía haber tenido una infancia mejor.

Vivir esta realidad es, para muchos/as, una utopía, y bien es cierto, que al acabar mis 16 años en esta escuela y salir a la sociedad con los valores aprendidos, la realidad se hace bastante dura, porque ese escenario muestra y ofrece lo contrario: competitividad, individualismo, sexismo, capitalismo, racismo, machismo... En definitiva, todo lo que, con este proyecto que hoy nos han mostrado, se está intentando paliar.

Me ha gustado mucho, se tiene muy presente la figura del educador, así como la figura de los diferentes profesionales de lo social, a lo que tampoco estamos acostumbrados que nos enseñen. Y cuesta creerlo. Hemos de poner nuestro granito de arena en este mundo, que actualmente está tan jodido fastidiado y creer en ello.

Gracias a "Crearte educación comunitaria" por una lección tan concisa, gratificante y enriquecedora. 

Proyecto ejemplar o ejemplo de proyecto.

Dada la clase de hoy, hablando de la planificación de un proyecto, o en su defecto, de un programa, me ha venido a la mente uno de éstos, y muy interesante, por cierto. 

Forma parte del Departamento de Ocio y Tiempo Libre de Asprona; tengo una estrecha relación con esta asociación, ya que desde hace tres años soy voluntaria de su club de ocio, que consta en hacer ocio inclusivo los sábados por la tarde, además de alguna actividad extra, así como campamentos y respiros esporádicamente.

Os cuento un poquito más...

Se trata de Asprona Timbals, que llevan sonando unos añitos en tierras valencianas a ritmo de timbales y percusión. Son un grupo de chicos y chicas con diversidad funcional, la mayoría son personas con Síndrome de Down, que forman parte del proyecto: "Con la música a todas partes" y que, como su nombre indica, participan en aquellas actividades locales, ferias, conciertos solidarios, garitos, etc., que les dejan.

Personalmente, y dada mi relación con todos los miembros de este grupo de música, soy consciente de lo que la música puede llegar a transmitir, además de ser un recurso y/o herramienta perfecta para que ellos también puedan hacerlo, habiendo una interacción recíproca.

Los objetivos perseguidos son varios, desde ofrecer a estos chicos y chicas un espacio y tiempo para realizar actividades relacionadas con el aprendizaje musical (familiarización con los instrumentos, ritmos, danzas...); mejorar la expresión corporal, la percepción, la autoestima, las relaciones interpersonales y potenciar las habilidades psicomotrices (coordinación, reflejos, interacciones con el entorno y otras personas); despertar la conciencia social; sensibilizar hacia las personas con diversidad funcional; y por último, reforzar la autonomía personal, familiar y sobre el medio ambiente, siempre partiendo de la música.

Que no se hable más, aquí os dejo un enlace de estos artistas:

De manera más conocida, hay otros grupos musicales que pretenden fomentar estas finalidades, como el es grupo "Motxila 21", de la mano de algunos artistas de rock de este país, tales como El Kutxi (vocalista de Marea) y El Drogas (ex-vocalista de Barricada), aquí os cuelgo su videoclip: 

Y, es que, como ellos dicen... NO SOMOS DISTINTOS.

"Bonita la gente cuando es de verdad , bonita  la gente que es diferente , que tiembla, que siente, que vive el presente."

Breve recorrido de la política cultural

Esta semana hemos estado hablando de diferentes temas. Dado que en otras asignaturas habíamos tratado los diferentes paradigmas de las ciencias sociales (positivista, hermenéutico y dialéctico), tratamos el tema muy por encima, para centrarnos en otro más concreto y más nuevo para todos nosotros/as: La política cultural.

Según nos contaba Carles, la política cultural es un conjunto de acciones, así como prácticas sociales por parte de los organismos públicos y/u otros agentes sociales o culturales; que nos lleva directamente a plantearnos (aunque nosotras lo tenemos claro) la pregunta: ¿es necesaria una política cultural?

Hablábamos de antecedentes, de la Ilustración, de cómo empezaron a plantearse las políticas culturales: se concebían las obras culturales al servicio de las personas, de la gente. Más tarde llegaron los movimientos obreros del siglo XX, donde ya se concebía la cultura como un agente liberador de las personas. Y un poquito más tarde, concretamente en la Posguerra ya se quería conformar una identidad cultural, había que configurar el gusto de la gente.

El antecedente de todo esto tiene nombre concreto: Las misiones pedagógicas en la Posguerra, donde ya estaban establecidos unos mínimos derechos (educación, sanidad...) y la cultura pasa a serlo también, donde se pedía que todos los ciudadanos pudieran tener acceso a ella, que pudieran acceder a las artes, ir al teatro, escuchar ópera...

Goya 2014

"La discapacidad está en la mirada del otro."

CULTURA

A la hora de reflexionar llega la complejidad; desde el principio consideramos que no teníamos que llegar a ningún consenso sobre qué es para nosotras tres la cultura, ya que perdería el sentido el tener un criterio o una opinión personalizada. Por esto, creímos en que lo más oportuno era que cada una de nosotras escribiera unas líneas acerca de sus pensamientos y pareceres sobre esto, sobre la cultura.

ALBA: La obligación, la obediencia, la aceptación de unas normas escritas y no escritas son cultura en este espacio en el que vivo y comparto con otras mentes que como yo, o a diferencia de mí, se resignan y asumen su responsabilidad, muchas veces impuesta.

Y en un espacio en el que tales características son cultura, intento saborear esos otros aspectos que también la forman, como las palabras que alguien un día escribió, el sonido de tantas músicas que un día algunos compusieron y que con el paso del tiempo se emiten en diferentes formatos: del directo al vinilo, de éste al casete, al CD, al mp3, etc. Que también se convierten en cultura.

Pero nunca sin olvidar que todo ello que hace y transforma cultura, es como ella en sí, moldeable y por ello digno de la atención de todas y todos y la única obligación real para mi mente, es la de cambiarlo si no me gusta o al menos reflexionar sobre ello.

MARICARMEN: Cuando oigo la palabra cultura, mis pensamientos se transportan a los pequeños detalles significativos de cada sociedad, los cuales marcan la diferencia y la diversidad. No hay culturas malas, ni culturas buenas, ya que va a depender de la mirada de la persona. Con esto quiero decir, que lo que tu criticas, yo puedo defender.

Por otro lado, la cultura nos enriquece, nos hace madurar como la fruta, en lo referente a las relaciones sociales, porque nos afecta y nos transforma cada día. Un ejemplo de cultura para mí sería el libro de “El vagón de las mujeres”, de la popular autora india Anita Nair. Refleja la vida de cinco mujeres, que a pesar de que están inmersas aparentemente dentro de la misma cultura, en este caso, la hindú, viven la cultura de diversos modos diferentes.

LIDIA: Para mí la cultura es todo y nada. Es todo porque lo asocio con el enriquecimiento de las personas, con el saber, con la diversidad, con lo cotidiano, con los conocimientos y costumbres, con las tradiciones, con el ocio... Personalmente la cultura me llena, no puedo menospreciarla. Adoronuestra cultura, lasotras culturas, la cultura del vecino y la cultura del primo de mi abuela. Cada puede tener alguna connotación negativa bajo mi punto de vista, pero el mío no es el de ellos, y si es su cultura, es porque a ellos/as les llena, les gusta.

También decía que la cultura puede ser nada, y es que entiendo que sin cultura, podemos carecer de muchas cosas, sentir un vacío. Por eso, hay más de cien motivos para culturizarnos, pensar en ella, fomentarla y... vivirla!